智能制造学院抗击疫情“停课不停学”系列报道（一）

根据疫情防控时期的特殊要求，智能制造学院认真落实“延期不延教，停课不停学”的要求，我院教师及时进行教学模式的转变，提前进行线上平台的学习及教学资源的准备，于2月24日正式线上开课，目前已顺利实施了四周。 为充分展示广大教师在此特殊时期的教学工作中，共克时艰的精神风貌，促进教师不断交流提高线上教学水平和质量，对线上教学中出现的优秀案例，我们将进行系列报道。

案例一：基于“钉钉直播+云课堂智慧职教”的在线教学

——以《工业机器人编程与调试》课程为例

课程：《工业机器人编程与调试》—工业机器人定义、分类及发展

线上教学形式：钉钉直播+云课堂智慧职教平台

课程类型及性质：专业核心课

任课教师：冯琛

系部：智能制造学院机电系

冯琛老师充分利用信息化教学手段和工具，将学习内容转为学生线上自学为主、强化教师引导相结合的方式，体现了以学生为中心的教学理念转变，在知识点的分解、讲授上，由浅入深、逐次递进、阶段强化，并通过章节测验、案例研讨等方式再次进行巩固，符合学生的认知规律，对于培养学生的自主学习能力和提高学生学习效果较为有效。具体步骤如下：

第一步：学情分析，有的放矢

通过调查，授课对象是大学二年级的学生，完成了主要专业基础课的学习，对机电设备有了初步了解，但尚未系统地开展综合化机电设备的学习，对工业机器人的应用没有概念； 学生对新生事物的接受能力较快，能很熟练使用互联网、电脑、手机等工具，获取大量的信息资源，碎片化学习能力很强。以学生为学习的主体，结合分散式学习和集中授课的方式，达成课程教学目标仍需进行合理的教学设计，尤其强化教师在课程开展过程中的引导作用以及对学生的形成性评价分析与反馈。

第二步：课程设计，精心准备

在精心准备课程时，根据学情分析、课程内容、教学平台，主要采用以下几种教学方法：

（1）任务驱动法：通过课程云课堂智慧职教平台提前布置本讲课的学习任务，让学生带着任务自主开展相应资料和录播视频的学习，在完成任务的过程中掌握部分知识点；

（2）案例讨论法：通过设置相关的案例，让学生课前学习阶段用本讲的知识点在云课堂智慧职教平台上开展分析和讨论，教师收集学生的回答，在线上集中授课环节进行综合点评和分析，帮助学生理解和掌握重要的知识点；

（3）讲授法：主要是在钉钉直播线上集中授课的阶段，教师对本讲课的知识点进行串讲介绍相关知识点之间的逻辑关系、重要知识点再次进行适当讲解、对学生在教学平台上完成测试中的错误进行点评，帮助学生建立起本讲课知识点的架构与体系；

（4）交流互动法：利用钉钉+云课堂智慧职教平台交流方便的优势，在学生的课前、课中、课后阶段，充分进行交流和互动（包括学生间的交流），帮助和引导学生理解和巩固课程知识。

云课堂智慧职教平台提前发布课程学习资料，包括：教学课件，教案，重难点知识的视频，网课直播强化学习趣味性，通过视频资料的方式可有效提高学生学习的积极性，为课程打下良好的基础。

第三步：课堂实施，环环相扣

（1）课前自主学习：要求学生提前登录云课堂智慧职教平台，灵活运用自己的时间，开展本节课相关教学视频、课件的学习，并完成相应的测试，初步学习本节课知识点；

       

（2）在线集中授课：借助钉钉直播+云课堂智慧职教平台，在上课时间进行线上集中直播授课，对讲课知识点进行串讲，同时借助云课堂智慧职教对案例展开分析与讨论，利用测验实时检测教学效果，强化和巩固学生对相关知识点的掌握；

        

（3）课后：通过钉钉直播及时发布直播课程的相关数据，量化监督直播教学，云课堂智慧职教平台群发布课后作业，要求学生在学习通客户端限时完成作业，再次强化和巩固知识点，遇到困难选择性回看视频，关注学生评价反馈，及时完善教学中的不足。

                   

在线教学的方式丰富，可灵活运用多种方式，不必拘泥于某种特定形式，有效的师生互动是保证教学质量的关键，注重引导学生在家自主、探究学习和合作学习，同时，要保持一定时间的线上指导和答疑环节，视频交流比文字和语音沟通具有更好的指导效果和情感交流。

冯琛，男，硕士，助教，智能制造学院机电系教师，主要从事工业机器人方面的教学和培训工作，从教以来，热爱学生，不断学习，秉持教育工作者的初心，拼搏进取。